一场成长的修行——实幼高铁站
实 幼 高 铁 站
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搭起一辆高铁、建成一座高铁站、迎来一个个小旅客……这不是简单的玩乐，而是一场融合逻辑思维、空间感知、创造力与合作能力的成长修行。
实幼高铁站
在“实幼高铁站”，孩子们用一块块积木动手搭建属于自己的动车世界，在“想-做-改-成”的循环中，实现认知与能力的双重飞跃。
儿童主导 尊重幼儿主体性
孩子们将班本课程、积木游戏与生活经验有机结合，构建出有情节、有角色的动车站游戏场景。从动车驾驶舱的自动驾驶踏板，到户外可以“行驶”的动车，孩子们在不断思考“如何搭建”和“怎样改进”的试错中收获成长。这里没有固定答案的搭建规则，每一块积木都是创意的载体，孩子可以尽情发挥想象，从复刻现实场景到创造专属自己的游戏世界。每一次的分工合作、表征记录、讨论协商，都在推动游戏向更深层次发展，孩子们俨然一副“小主人”的姿态！
“实幼高铁站”推进与发展
大一班以“实幼高铁站”为主题开展建构游戏，始终坚持“儿童主导”的理念，历经五次建构推进：从初建户外高铁站、优化功能区布局，到补充游戏辅材、实现高铁动态运营，逐步解决了布局零散、材料不足、分工混乱等问题。在这一过程中，幼儿的分工合作能力、认知水平与社会性发展得到全面提升，教师通过倾听表征、记录回顾等方式提供支持，成为“有准备的促进者”。
11月6日
11月13日
11月19日
11月28日
12月3日
在“实幼高铁站”的搭建里，
每一次游戏都有一套“成长流程”。
▶ 作品亮出来，夸夸又聊聊
孩子们把高铁站成果摆出来，
你说“站台搭得稳”，我说“轨道连得顺”，
互相欣赏彼此的创意与巧思。
▶ 画下来，说清楚
拿起画笔，
把游戏中的小细节画成图。
对着自己的画作讲述游戏故事，
老师蹲下身，
把这些童言稚语一一记录在心。
▶ 遇问题，一起想
轨道总是歪怎么办？
分工乱了怎么调整？
孩子们围坐在一起你一言我一语，
把“小难题”聊成“好办法”。
▶ 新想法，下次见
商量好的金点子，
直接放进下一轮搭建中。
让高铁站在“玩-想-改-再玩”的循环中，
越搭越接近孩子们心中理想的模样。
这一套成长流程，让游戏不只是“玩过就算”，它将幼儿内在的、稍纵即逝的游戏经验，转化为可被看见、被解读、被尊重的“成长印记”，让幼儿成为主动的、有能力的学习者，更成为自己动手、动脑、团队协作的小主角。
第一次 初建高铁站
第二次 走出户外
第三次 规划高铁站
第四次 高铁站运营
第五次 高铁动起来
教师通过拍照、录像、一对一的倾听记录，深入了解幼儿的语言、行为与诉求，为分析与支持提供科学依据。通过开放性提问，引导孩子们自主思考和解决问题，推动游戏向纵深发展，而非直接干预。同时，教师及时提供多样化材料，预判幼儿可能的需求，丰富游戏情境，为游戏的深入开展做好充分准备。
从一块小小的积木到复杂的建构作品，孩子们在搭建中学会的不仅是“动手能力”，更是面对挑战的勇气、解决问题的智慧、天马行空的创意和与人协作的包容。建构游戏不是“一次性玩乐”，而是贯穿孩子成长的“能力培养之旅”，让每一次搭建，都成为孩子向世界表达自我、探索未知的桥梁…… 
文编：史俊丽
图片：大一班（北区）
审核：办公室
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