落实《指南》精神 促进教师专业成长 ——2016年11月份公开区域、教学观摩暨研讨活动

    11月7日——11月18日，我园在教育教学工作的总体安排下，由教务室牵头，进行了为期两周的区域、集中教育公开观摩暨研讨活动，一线教师全体参与。

一、活动形式：

为了全面促进教师专业水平的提升，我们这次以“两手抓”的方式，全体教师根据自身的优势和特长自动分为两组，即公开教学组和公开区域组，活动以周一、三观摩，周二、四研讨的形式，上午进行区域观摩，下午进行教学活动观摩，共进行公开教育活动19个，公开区域活动16个。活动中两位园长亲自挂帅，各位老师全心投入，井然有序，严谨高效。

二、活动亮点：

1.区域活动的突破：

我们以目前教师在开展区域活动中存在的棘手问题为核心，从教师专业发展的短板入手，把现场观察记录及分析作为突破口，进行区域观摩活动。活动前李海英老师组织全体教师就本次观摩活动的总要求进行了安排部署和教研学习，要求教师不仅进行区域活动组织、指导评价，而且还要在规定时间内进行观察记录、分析反思，这样的方式有效促进了教师专业的提升。这次区域开放无论从活动组织、材料投放、幼儿表现、以及教师角色、观察记录、分析反思等方面，都较以往又上新台阶，同时也涌现出一批研究型的业务骨干。

2.公开教学亮点

 这次公开教学参加教师19人，教龄都不长，有的是刚入职的新教师，展现出了年青教师的活力，理念先进、选材新颖、大胆；教态自然大方、活动组织活而不乱，张弛有度，具有潜力。从活动的准备中能看出每位教师的敬业精神和工作态度，整体都有很大的发展空间。其中组织了音乐活动6节，数学5节，健康活动4节，语言和美术各2节，这次公开活动中，一部分优秀的年青教师脱颖而出，为幼儿园的发展注入活力。

3.教研活动的亮点

 (1)“研”的氛围越来越浓

    研讨前置。在大型教研活动前，我们先进行本次活动的专题学习研讨，给教师提出要求，明确活动形式，让每位教师都心中有数，更激发了教师参与的积极性和学习的态度。

   “教研法则”的学习。使每位教师保持良好的心态面对观摩，告诉教师要将公开教学看作是一次呈现，无论好坏，都是对团队的一次贡献，每个人都是团队的一员，我们前进的节奏在于最后一个人，而不是第一个人，要相互帮助、互相支撑，合作共赢。教研中注重对教师的心理疏导，减缓教师的焦虑，使每位教师都在观摩活动中汲取养分，使活动达到预期效果。 

  观摩后的研讨，主持人李海英进行整体把控，充分发挥各组教师的智慧，针对区域及教学活动，分别从各自的观察角度阐述观点。“便签”的使用让教师们及时记录自己的感悟与体会，并用简短的语言来呈现，有效梳理了思维。教师们都在研究儿童的学习、研究儿童的发展，目光聚焦在了孩子身上，理念体现在教师的行为中。参与的老师们积极踊跃，气氛热烈，既有知识点的交融碰撞，又有思维模式的突破。

(2)“研”的质量越来越高（打造学习共同体）

  针对区域活动及公开教学中存在的共性问题，我们组建了学习共同体；我们也将根据教师的需要，调整记录的表格；在区域中观察中，教师对《指南》目标及典型性表现的一些困惑，会在今后的实践中，进一步探索。

                 区域活动观摩

               集中教育活动观摩

                    教学研讨活动