忻州市实验幼儿园班本课程《“纸”趣横生》

巧手折千形，素纸绘美好；

缤纷藏心意，创意指尖绕。

随心剪折凝巧思，

小小纸片焕奇妙，

小手玩转纸艺趣，

创意火花正闪耀。

一场以纸为媒的探究之旅

于幼儿的生活观察中悄然开启......

生活即课程——从寻常之物到探究之源

纸，是幼儿生活中最熟悉的日常载体，纸巾、纸盒、彩纸，藏于生活角落，陪伴着幼儿的游戏与生活，成为天然的课程资源。 在建构区的自主游戏中，孩子们沉浸于纸杯搭建的乐趣，无意间触摸到纸杯、纸碗与纸板，发现其共同的硬质特性，这一小小的发现瞬间点燃了他们的探究欲望。

孩子们围坐讨论，你一言我一语分享着自己的发现与疑惑，对“纸”的好奇在交流中不断升温。教师敏锐捕捉到这份源于幼儿内在的探索需求，顺势而为，以幼儿的问题为起点，开启了这场充满趣味的纸艺探秘之旅，支持幼儿在自主探索中解锁纸的奥秘。

五阶探纸——在亲历中建构经验体系

我们以“感知—探索—创造—认知—践行”为脉络，支持幼儿从兴趣出发，开展层层递进的探究活动，幼儿在看、摸、玩、做、思中，全方位感知纸的特性，积累探究经验，发展核心素养。

阶段一

寻纸初识——唤醒已有经验

带着“生活中有哪些纸”的问题，孩子们与家长携手开启“寻纸之旅”，走进家庭的各个角落，寻找藏于生活中的纸制品。

孩子们将自己的发现带回班级，在分享中梳理经验，发现纸不仅是手工、绘画的工具，更融入衣食住行的方方面面，初步感知纸的多样性与实用性。

孩子们将收集到的各类纸张汇聚一堂，通过看一看、摸一摸、比一比的直观方式，开启沉浸式观察。

在自主探索与交流中，孩子们逐步发现纸的“大家族”有着鲜明的个体差异：色彩各异、厚薄不同、软硬有别、糙滑相间，而不同的特性也决定了其不同的用途。教师以引导者的身份，帮助幼儿梳理总结，让幼儿在原有经验的基础上，构建起对纸的初步认知框架。

阶段二

探纸解秘密——在实验中走向思维深处

幼儿的探究欲在观察中不断提升，对纸的好奇从“是什么”走向“为什么”，我们以此为契机，开展科学探究活动，幼儿在动手实验中，自主发现纸的吸水性、承重性等核心特性，提高动手操作能力。

游戏中，孩子们偶然发现：手工纸做的纸花遇水会慢慢“盛开”，而卫生纸做的纸花遇水却迅速沉底。

这一现象引发了幼儿的激烈猜想：

带着这些问题，孩子们自主选择卫生纸、报纸、卡纸等材料，设计简单的对比实验，一边操作一边认真观察、记录。

实验结果清晰呈现：卫生纸质地疏松，一遇水便快速吸饱，是当之无愧的“吸水小能手”，卡纸、箱板纸质地紧密，吸水速度则慢了很多。孩子们在猜想—实验—验证的过程中，不仅找到了问题的答案，更真切感知到纸的质地与吸水性的关联，初步建立“特性决定现象”的科学认知。

“薄薄的A4纸能承重什么？”这一问题开启了《纸桥的力量》挑战活动。起初，平铺的薄纸轻轻放上小石子便瞬间塌陷，孩子们并未气馁，而是大胆尝试，将纸折成波浪形后，惊喜地发现：折好的纸桥竟能稳稳托住小石块！

孩子们越玩越起劲，反复调整纸的折法、尝试不同的摆放方式，一次次挑战纸张的承重极限。在动手操作中，直观感受到“改变形状能增强物体稳定性”的科学原理，真切体会到“薄薄的纸也有大大的力量”。

阶段三

玩纸•创意——

在游戏中实现表达与赋能

知识在游戏中灵动，经验在创作中升华。孩子们解锁了报纸的多种玩法，荷叶跳、抛纸球、钻山洞、开火车，一张张普通的报纸在游戏中焕发出新的活力，孩子们在欢声笑语中体验玩纸的乐趣。

在折纸船活动中，孩子们将彩纸折成灵动的小船，看着自己的作品浮于水面，成就感满满。

撕彩纸做彩带，感受纸张的质感与色彩的碰撞，在动手操作中发展精细动作。

用卫生纸开展扎染活动，看着色彩在纸上自然晕染、扩散，形成独一无二的花纹，孩子们惊叹于纸与色彩融合的奇妙效果。

亲子纸艺“年年有鱼”，在温馨的亲子协作中，普通彩纸变成一条条灵动的小鱼。家长走进课程、参与探究，和幼儿在亲情陪伴中感受纸艺创作的快乐， 构建起家园共育的温暖场域。

阶段四

造纸•溯源，在文化体验中厚植传承

“纸是从哪里来的？”

我们从蔡伦的古法造纸讲起， 借助图像、视频与故事，让孩子看见一片树皮如何历经锤炼成为一张纸，理解一项发明背后的人类智慧与文明积淀。

孩子们亲自尝试——撕纸、捣浆、抄纸、晾晒， 在模拟工序中体验“重生”的艰辛与喜悦。

加入花瓣草叶制作成花草纸，或用纸浆创作浮雕画，古法工艺与当代创意在此交会。 

阶段五

惜纸•践行——从认知内化到责任萌发

知来之不易，方懂珍惜，孩子们主动收集活动中的纸张边角料，讨论节约妙招，并绘制节约用纸的宣传画，倡导环保行动。从“知道”到“做到”，课程最终指向的是价值观的悄悄萌芽——对资源的敬畏，对环境的责任，在幼小心灵中落地生根。

儿童立场与教师作为

一场双主体的成长

这场以“纸”为核心的探究之旅，源于幼儿的生活发现，追随幼儿的探究兴趣，以游戏化、体验式的方式，支持幼儿在自主探索中感知纸的特性，积累探究经验，发展核心素养。

在课程实施的全过程中，幼儿始终是活动的主体，他们从最初对纸的好奇，到主动发现问题、大胆猜想、动手实验、解决问题，不仅全方位感知了纸的吸水性、承重性等物理特性，了解了纸的由来与造纸工艺，更在探究中培养了乐于观察、敢于尝试、积极表达、善于合作的良好学习品质，同时树立了节约资源、爱护环境的环保意识，实现了认知、能力、品德的全面发展。

教师则始终扮演着支持者、引导者与合作者的角色，敏锐捕捉幼儿的探究需求，及时提供适宜的材料与空间，巧妙梳理幼儿的探究经验，守护幼儿的好奇心与创造力，让课程在师幼互动、幼幼互动、家园互动中不断深化。

一张纸，一世界

纸轻，却承载文明之重；

课微，亦蕴含教育之大。

这场探索，始于纸，

而不止于纸——

它关乎如何看见儿童眼中的光芒，

如何将寻常生活转化为深度学习，

如何在材料与儿童之间

搭建思考的桥梁。

生活处处是课程，

而教育，就藏在教师对儿童

好奇心的珍视里，

藏在那些允许孩子们弄脏双手，

提出问题，

勇敢试错的时刻里。

愿我们永远葆有

与儿童共同探究的初心，

在平凡的材料中，

与孩子们一同遇见不平凡的世界。