游戏故事——“桥”建美好

为了满足孩子们的游戏需求，支持其探索实践，师幼共同进行了桥梁小调查。孩子们通过社会实践、语言交流、绘画表征等多种形式，进行了“我见过的桥”、“桥之秘密”、“我设计的桥”三方面的活动。

通过观察、探究、交流，我们与孩子们一起回顾了桥的种类、功能、结构等。

孩子们对桥的基本结构有了自己的认知，萌发了造桥的兴趣，设计搭桥设计图。他们到户外自主选择材料，正正说：“谁跟我一起搭大桥？”引来了很多同伴，一场搭桥游戏开始了。

第一次搭建活动后，师幼对本次游戏进行了分享与回顾，就存在的问题及改进的方法展开了讨论。

在回顾和讨论中，孩子们从众多的材料中决定选择平衡梯和轮胎作为下一次游戏的材料，并再次绘制自己的搭桥设计图，商定要搭建一座所有人都能通过的大大的桥。

有了前期的讨论，再次搭建之前孩子们对桥的改造又进行了图纸绘制，并讨论用什么样的材料对桥进行改造，这样让幼儿在改造桥时有明确的目标。

游戏刚开始，只见子尧和元宝搬来了两个轮胎，叮叮和凯凯搬来一块大平衡板放在轮胎上面，他们在上面走来走去。

凯凯：“这太低了，玩的没意思，我们应该再加一层。”很快他们合作又加高了一层。叮叮迫不及待得爬上桥，说：“这样上下桥很不方便，应该搭一个斜坡。”他和苏苏又搬来一些轮胎，一块长板子，斜架在轮胎上搭好了斜坡。琪琪站在桥上面想走过去，桥摇晃站不稳跳了下来，抬头看着我说：“这还是不稳，不方便上去。”我：“怎么办呢？再想想其他办法？”孩子们聚在一起开始讨论。

浩然：“轮胎是圆的，所以板子才会晃。”豌豆：“轮胎搭不稳，我们换一个材料搭就好了。”接着他们四周寻找，豌豆兴奋得喊：“这个木梯可以的！”

他们来到木梯子前，尝试合作把梯子搬起来，梯子差点翻倒。他们又发现梯子挪动了位置，超一：“咱们搬不动，它会倒的！”辰辰：“咱们把它推倒，拉着走。”孩子们积极想办法解决了问题。

孩子们相互合作反复尝试搭桥，完成了满意的桥。

开始时孩子们还能够从一个方向向另一个方向排队走，过了一会儿孩子们都想连接的位置玩，这时发生了拥挤、推搡的现象。

1.建构游戏蕴含的价值

建游戏深受孩子们喜欢，游戏不仅好玩，还能对幼儿的空间感知觉、观察能力、想象能力、思维能力、创造能力、解决问题能力、语言表达能力、人际交往能力、物品的归类认知和大小肌肉发育等多方面发展产生积极影响。在游戏中，老师深入观察孩子们的游戏过程，支持幼儿深度学习、实现游戏意图、拓展经验。

2.游戏的计划与自主性

游戏的计划使幼儿明确自己的游戏内容和要达到的游戏目的，从而使游戏有条理地进行，提升游戏水平。孩子们在搭建时按计划选择了平衡木、轮胎和九宫格等材料，搭建的层次逐步提升，让游戏内容从单一到多元化。

3.教师的角色意识

在整个游戏过程中，老师是观察者，用欣赏的眼光去发现幼儿的奇思妙想；老师也是支持者，通过各种手段来鼓励、支持幼儿深入探究。在孩子们发生争执时，老师提出问题，引孩子进行分析问题，解决问题。

4.游戏规则的建立

作为教师，我既要支持游戏的进一步发展，还要关注孩子们游戏规则的建立与培养，适时地介入，引导幼儿主动优化规则，促使游戏顺利进行。

桥！在继续……

游戏还在继续....孩子们对建桥的探索热情在持续，我们将始终秉承以孩子为中心，给孩子们自主、自由、轻松的游戏环境和机会，让他们成为自己的桥梁建筑师。