忻州市实验幼儿园园本课程——班本主题《走进遗山》
《走进遗山》
忻州市实验幼儿园园本课程
在孩子们的成长旅程中，大自然是最神奇的教科书，蕴藏着无尽的奥秘与惊喜。忻州市实验幼儿园秉持着“以大自然为活教材”的教育理念，将自然元素融入日常教学，为孩子们开启了一场充满趣味与探索的成长之旅。
晨间谈话中，孩子们叽叽喳喳地讨论周末和爸爸妈妈去过的地方。在讨论的过程中孩子们发现：很多小朋友都去过遗山公园，他们在遗山公园里散步，在儿童乐园里玩耍，更是看过精彩的喷泉表演，高高的水柱伴随着音乐和灯光此起彼伏，分外夺目，孩子们常常流连忘返。同时，遗山公园也是一处地标性建筑，是以著名文学家元好问（号：遗山）命名，体现了忻州市对文化传承的重视。
听我说
遗山公园有一个大沙池，我会和爸爸妈妈一起带着铲子去挖沙，用沙子堆城堡，做水池。
遗山公园有餐厅，我还在里面吃过饭，还有一个书吧，可以看书，还可以在里面休息呢，可有意思了！
那里有音乐喷泉，一有音乐就开始喷水，水柱有的高，有的低。
孩子们说起遗山公园，就有了说不完的话。于是，跟随幼儿兴趣，我们展开了“走进遗山”的主题活动。
课程网络图
遗山公园作为一座集自然风光、生态资源和人文景观于一体的场所，为孩子们提供了一个绝佳的学习平台。在这个充满生机的地方，可以近距离观察植物的生长、动物的生活习性。通过本次课程，希望引导孩子们从自然中汲取知识，感受大自然的魅力，并激发他们对周围世界的热爱与保护。
了解遗山公园的来历
通过聊天、看纪录片，逛公园，我们知道，有个叫元好问的人，他的号是“遗山”，大家都叫他遗山先生。这个公园呀，就是为了纪念他才建的呢！
我眼中的遗山公园
随着孩子们对探索遗山公园的热情越来越高，我提出了这样一个问题：“请你分享一下你在遗山公园里看到了什么？”孩子们纷纷踊跃发言，分享自己在公园里看到的景象。
我看到了一棵外形奇特的松树，一座书本形状的雕塑，还有黄色、绿色、红色的树叶。
星期天，爸爸带我和哥哥去公园玩，里面有许多好玩的。有哈哈镜、秋千、滑梯，还有我最爱的彩虹桥。我和哥哥玩得真开心！
秋天的遗山公园真美，我都舍不得回来了。
分组探索
经过集体分享，我们知道遗山公园里面有各种植物、 动物、建筑、游乐设施等 。因此，梳理了四类调查对象：“人们的活动”“植物”“动物”“建筑和游乐设施”。
1
有关"人们的活动"的调查就是围绕活动形式和小记者的采访开展。
2
有关"植物"的调查就是了解草树木的生长环境和植物的种类、外形特征、生长方式。
3
认识公园内常见的动物种类，了解它们的外形特征、生活习性（如食性、活动时间、栖息地偏好）。
4
识别公园内各类建筑的用途：如管理处、卫生间、休息亭等，了解它们在服务游客、保障游园体验中的作用，熟悉游乐设施的类型与适用场景：区分儿童游乐区、成人健身区、集体活动区等，明确不同设施的使用人群和功能定位。
有了初步的调查目标和前期经验准备，幼儿开始自主选择、自由结伴，并与同伴分工合作。
制定入园规则
一起制定要遵守的规则和安全注意事项，并准备了调查表、记录本、彩笔等工具，为接下来的实地探索做好充分准备。
孩子们排着整齐的队伍，在老师的带领下，进入遗山公园，开启了一场充满趣味的公园探寻活动。
SPRING
孩子们漫步于公园的小径间，用好奇的眼睛探索着这个绿色的世界，认真倾听讲解员阿姨讲解，了解遗山公园的来历和公园的景观。
随后，幼儿以小组的形式，开始自主观察和记录。
人们的活动
小组的一名幼儿，采访了一位老奶奶和两位老爷爷，奶奶说自己是从东面走路过来的，因为公园空气好，能呼吸到新鲜空气。老爷爷说因为这里风景好，特意坐公交车来锻炼身体。幼儿用图画的方式记录下受访者的回答，还在教师的帮助下用简单的文字加以描述。
植物观察
郭栩含
我认识这个，它叫银杏叶，像一把小扇子。
这是松果，里面有小松子。
吕泓瑶
他们来到树林区域，仔细观察松树、银杏树、柳树等不同种类的树木。用放大镜观察树叶的纹理，用手触摸树皮的粗糙程度，并将这些发现记录在自己的“植物档案卡”上。
SPRING
活动的最后，收集了一些植物的叶子和花朵，回到幼儿园制作植物标本。孩子们小心翼翼地将植物放在白纸上，用胶带固定好，再加上自己的创意装饰，一幅幅精美的植物标本就完成了。
动物观察
在草地、水边或灌木丛附近，本组幼儿使用放大镜观察鸟类、昆虫或其他小动物。惊喜地发现了蚂蚁搬运食物的过程、小鸟筑巢的行为，甚至还有蝴蝶翩翩起舞的画面。于是，决定用画笔绘制出自己看到的小动物，记录下这些美好的瞬间。
SPRING
建筑和游乐设施
这一小组的幼儿一路探索，用画笔绘画建筑和假山的形态。还留意到路边的游乐设施：滑梯的弧度像道弯弯的彩虹，秋千荡起来时影子也跟着晃。他们凑在一起数攀爬架的格子，用小手量量跷跷板的长短，还把这些灵动的样子画进了图纸里，让静态的建筑和马路，多了份活泼的气息。
为了更亲近自然、爱护树木，孩子们化身“自然小设计师”，用彩笔、树叶、花瓣…把对小树的爱，画成童趣图案、写成温暖祝福。每一张书签，都是孩子与小树的“悄悄话”，让“爱护环境”的种子，在童真里慢慢发芽。期待宝贝们带着对小树的爱，继续探索更广阔的自然世界。
教师小结
地域资源是幼儿学习的“活教材”。孩子们在与公园的互动中，不仅提升了观察力、表达力和合作能力，更在亲近自然与社会的过程中，萌发了对身边事物的热爱与责任感。
衣服上多了“小印章”
从公园回来，乐乐的白T恤上多了几块黄黄的、绿绿的印子——原来是趴在草上看蚂蚁时蹭到的！瑶瑶的裤子上还有紫色的点点，她说“是蹲在花丛边沾到的”。
天天指着印子笑：“这是植物给我们盖的章呀！”琪琪看着乐乐衣服上的黄色印子说：“这是蒲公英的颜色呢。”我们都围过来看，原来草汁、花瓣、树叶，都能在衣服上留下颜色！
寻找“会画画的植物”
琪琪提议说再去公园，一起寻找“会画画的植物”。于是，大家带着任务，再次来到遗山公园认真寻找并把找到的植物放进小篮子里，希希说：“这些都是大自然的颜料哦。”
高艺天
紫茉莉的花瓣捏碎了，会留下紫色的水。
狗尾巴草叶的汁是淡淡的绿。
刘筠瑶
给白手帕“穿花衣”
回到幼儿园后，乐乐拿出白白的手帕和绳子说“我们来让手帕变魔术吧！”他把手帕折成小方块，用绳子系出一个个小结，像给手帕扎了小辫子。然后把昨天采的植物揉碎，把汁水取出，再把小手帕放进去浸泡后捞出。等手帕干了，解开绳子一看——哇！系过结的地方是白白的，其他地方有黄的花纹，像公园里的小花小草在跳舞。
操作布骤：
(1）对折手帕
(2）用皮筋绕起来
（3）染色
发现、解决问题
经过尝试后，孩子们发现了一些问题：
橡皮筋要怎么绑？
皮筋怎么掉下来了？
染好的布怎么没有花？
针对以上问题，我们和孩子们开展了讨论。
问题一：不会绑橡皮筋怎么办？
解决的办法：
张凯越
要选择合适的橡皮筋才好绑。
可以请其他小朋友帮忙，两两合作。
王芊默
周煜杰
我们可以把布料叠得小小的，就好扎了。
扎皮筋小妙招：
一拉、二翻、三撑、四套
高艺天
问题二：要怎么扎才会有图案？
解决的办法：
曹奕琨
要把布料折叠，用橡皮筋扎紧才能出来图案。
可以用点染、滴染的方法进行扎染。
毛奕凯
问题三：为什么有的条纹粗，有的细？
解决的办法：
张琪浛
我们使用的工具不一样。
折叠的方法不同，就出来的图案不同。
郭承烨
幼儿的成长
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1.技能层面
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较熟练掌握扎染制作步骤，能独立完成或与同伴合作，操作能力与协作意识得到提升。
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2.体验层面
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感受扎染纹理形成的神奇和创作图案的乐趣，享受手工创作的过程。
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3.认知层面
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发现“扎的方式不同，染出的图案不同”，并总结出扎染的随机性，认识到因独特扎结，每件作品都是独一无二的艺术品，体现了对创作的思考与理解。
布里生花
经过一段时间，我们染下的布越来越多了，颜色和花纹各有各的妙处，我跟孩子们提议：“这些漂亮的布别闲着啦，我们一起用它们来创作怎么样？”小家伙们眼睛一亮，决意让这些色彩在新的创作里再绽光华——或拼作画，或叠成物，让每一寸蓝白、每一缕虹彩，都续上孩子们指尖的温度。
教师小结
从公园回来衣服上的“小印章”，到主动寻找“会画画的植物”，再到亲手用植物汁液染手帕、做手工，整个过程像一场自然魔法的体验。孩子们在触摸、揉捏、涂抹中，实实在在感受到了植物的神奇。这些平时可能被忽略的草木，瞬间成了会“画画”的小画笔。
课
程
总
结
大自然是一本无字的教科书，它教会我们珍惜生命、尊重自然。通过本次“走进遗山”的班本课程，孩子们不仅收获了丰富的知识，更感受到了大自然的美好与神奇。我们相信，这样的活动将在他们心中种下一颗热爱自然、保护环境的种子，伴随他们健康成长。
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文字：崔亚南
编辑：崔亚南
审核：教研室
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