忻州市实验幼儿园班本课程《“泥”好呀》

户外游戏时，孩子们对不同质地的泥土产生了浓厚兴趣。艾米发现泥工区的土柔软松散，而种植区的土坚硬结块；阔阔注意到沙池的沙土与之不同；玥玥通过加水揉搓，发现干土遇水可变软；亦宸则分享了老家有红色泥土的生活经验。孩子们通过触摸、对比、观察，自发萌发出对泥土质地、干湿变化及地域差异的探究欲望。

陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会都是活教材。”泥土作为贴近幼儿生活的自然素材，蕴含着丰富的探究价值。捕捉到幼儿的兴趣点，我们决定以泥土为探究载体，顺势生成自然探究活动，充分支持幼儿亲近自然、动手触摸、亲身操作、自主对比，在沉浸式体验中自主发现，在趣味性探究中感知泥土的多样奥秘。

小朋友们通过集体讨论、实地寻找、动手绘画记录，发现泥土是无处不在的。

在寻泥挖泥时，他们直观发现泥土里有沙子、草根、枯叶、蚂蚁、蚯蚓等可见物质。通过土壤分层实验，孩子们又进一步感知到泥土中还藏着水与空气这类肉眼无法看见的成分。

我们生活的地区位于黄土高原东部，日常见到的土以黄土为主，除了黄土，还有紫土、青土、红土等，分别分布在不同区域。

孩子们借助放大镜观察不同质地的泥土，通过摸一摸，闻一闻的方式，直接感知泥土的外在特征。

孩子们把收集回来的土按质地分为：砂土、壤土、黏土。

通过“实验-观察-记录”的方式发现，不同泥土的渗水性各不相同：砂土颗粒粗糙，渗水速度快；壤土次之；黏土颗粒细腻，渗水速度慢。

通过种植，孩子们得到了一些种植经验：砂土渗水快，土豆苗喝不到水，长不高，需要勤浇水；壤土保水性好，植物生长快，适合种植植物。

      在与“泥”相知的旅程中，孩子们从实地寻泥到实验探泥，细致观察泥土的颜色与质地，探究泥土成分与渗水特性，知晓不同泥土适合栽种不同的植物。在提问与交流中，孩子们丰富了对泥土的科学认知，更感受到了泥土与生活、与自然的紧密联结。接下来，我们将带着这份好奇，走进“玩泥”的新世界，继续与泥土相知相伴，解锁更多属于泥土的惊喜。

第一次搭建

孩子们结合日常玩泥的经验，自主设计了泥窑方案。

大家一起收集了细细的竹子作为支撑骨架，又和了常见的普通黄泥土，一点一点地把泥土拍在竹子支架上，耐心地塑形、压实，期待着小泥窑能快点“变干变硬”。

可就在泥窑成型的时候，一场突如其来的小雨打湿了泥窑。雨停后，孩子们发现，普通黄泥土被雨水泡得失去了黏性，竹子支架也因为泥土变重、遇水软化变形，支撑不住泥窑的重量，整个泥窑坍塌了，第一次尝试宣告失败。

吸取第一次失败的教训，孩子们和老师一起梳理问题，对材料和方案进行了全面升级。

第二次搭建

      泥土升级：选用粘性更强的红胶泥、黄胶泥，替代了普通黄泥土；同时在泥土中加入切碎的秸秆纤维，搅拌均匀，让泥土的韧性更强，不容易开裂，也提升了防水能力。

      支架升级：用更牢固、不易变形的铁丝网替代竹子，搭建出稳定的泥窑骨架，既可以稳稳撑起泥土，也不怕雨水浸泡。

      工艺优化：孩子们分层拍打泥土，把加了秸秆的胶泥紧紧压实在铁丝网上，一层一层加固，确保每一处都贴合骨架，再用小工具打磨光滑，耐心阴干。

从第一次的失败到第二次的成功，孩子们不仅收获了一座属于自己的泥窑，更在探究中学会了发现问题、解决问题、培养坚持与韧性的美好品质。

从室内的泥染、泥画、泥塑创作，到搭建小泥窑，室外的玩泥，孩子们全程以亲身体验的方式与泥土深度互动。活动中，孩子们不仅充分感知了泥土的多种特性，锻炼了动手能力与合作能力，更在自由、开放的游戏氛围中，体验了自然材料带来的无限可能。这也让我们深刻认识到，自然材料的教育价值，远不止于知识的传递，更在于给孩子提供释放天性、大胆创造的空间，让教育回归生活、回归自然。

通过水土流失小实验，小朋友们了解了为什么种植植物可以保护土壤。

      护泥行动不该只停留在幼儿园里。我们开启了护泥爱泥的家园共育环节，把护泥的小任务从幼儿园延伸到家庭、社会。

从初识泥土、感知色彩与种类，到探寻泥土来源、发现泥土中的生命与价值；从玩转泥塑、泥画、泥染、搭建泥窑、户外嬉玩，到主动参与护泥行动，幼儿在直接感知、动手操作、亲身体验中，积累了丰富的自然经验，发展了观察感知、动手创造与同伴合作交往能力。

     泥土承载着童真与成长，这场自然之旅让幼儿在探索中感知世界，在体验中收获力量，在游戏中实现全面发展，让每一份成长都扎根于自然，向阳而生。