外卖到了——忻州市实验幼儿园自主游戏故事

区域时，“温泉大排档”的小员工就位后，因为没有顾客幼儿展开交流。

孩子们带着好奇与解决问题的决心开启了“送外卖”的探索。

孩子们敏锐捕捉到外卖服务的标志色彩——京东的热情红、美团的生命黄、饿了么的科技蓝。这些鲜亮色彩成为他们认识数字服务的窗口，直观地感受到生活便捷。

角色体验：走进“外卖员”

观看纪录片《外卖员的一天》后，孩子们对外卖员的职业产生兴趣与尊重。

教师及时捕捉幼儿兴趣点，支持其自主表征：提供木板制作“智能手机”，鼓励绘画记录（外卖员形象、流程图）。幼儿在讨论与表征中发展观察力、创造力，激发了对外卖员辛勤工作的理解与尊重。

教师对幼儿提出的“送外卖”游戏给予肯定与支持，提供了滑板车、小黄帽、打包袋等材料丰富游戏情境。

解密信息：外卖单“密码”

孩子们化身小侦探研究外卖单，发现了许多有趣的秘密：

店家信息： 餐厅的“身份证”，包含名称和位置。

美食密码：烤串×3代表要三串，数字里藏着美味暗号。

收货指南：地址和电话像“寻宝图”，帮助外卖员准确送达。

创意推广：“外卖”服务家喻户晓

怎么让大家都知道我们的外卖服务呢？孩子们开动脑筋：

变身设计师：绘制诱人的美食宣传单。

组建推广队：“地推小分队”，热情地向其它游戏区的“潜在顾客”介绍外卖服务。

宣传策略体现幼儿的创造性思维和社会性发展。由观察“快递单”探索绘制出“点餐单”，比教师直接讲授更有效。绘制的“宣传单”，利用绘画表征自己的想法，在推广中锻炼沟通技巧与勇气，使幼儿获得有效的经验。教师作为观察者，支持幼儿的自主探究与表达。

真实挑战：在运营中学习与成长

游戏进入“实战”阶段，孩子们在模拟运营中遇到了真实的问题：

从吸引顾客的灵光一现，到观察标识、解密信息、创意推广，再到解决运营难题……孩子们将生活经验转化为主动探究的动力，在“外卖”游戏中成为主动的学习者和问题解决者。

教师作为支持者，通过敏锐观察、提供材料、适度介入，有效支持了幼儿的自主探索和深度学习，真正践行了“以游戏为基本活动”的理念。这场源于生活、充满挑战与协作的“外卖”之旅，不仅让孩子们体验了现代服务的便捷，更在心中播下了社会认知、科学探究、合作沟通与问题解决的种子，为未来发展奠定基础。