游戏故事——搭来搭“趣”

// 忻州市实验幼儿园//

搭来搭“趣”

游戏背景

在孩子们纯真的世界里，积木是通往梦想之城的钥匙。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，应注重引导幼儿直接感知、实际操作和亲身体验。

我们深知小班幼儿对新事物充满好奇，乐于通过动手操作来探索未知。阿基米德积木，以其规则性、可操作性和灵活性，成为了孩子们构建梦想世界的最佳伙伴。

第一阶段游戏——自由探索

第一次接触阿基米德积木，孩子们自由搭建，  虽然积极性很高，但是搭建时没有目的，只是随意地搭着玩，搭建方式也较简单，采用了平铺、简单垒高的方式。

教师分析：

幼儿在搭建过程中，没有明确规定同伴及玩法。幼儿对材料的操作直接反映了他们的发展水平、能力与经验。

同时观察到孩子们在实际操作中遇到了一些挑战，小班幼儿的游戏水平不高，他们的搭建经验正处于积累的阶段，存在一定的模仿性与无目的性。

解决策略：

遵循幼儿兴趣，了解每个孩子的已有经验，根据孩子们的不同需求给予必要的支持。帮助孩子们了解基本的搭建技巧，如平铺、垒高、围封、连接等，同时鼓励他们多观察、思考、尝试和调整。下一步通过问题启发，利用图片视频，组织讨论等方式，给予支持。

第二阶段游戏——问题解决

在第二阶段，为了让孩子们的创造力有更大的施展空间，我们特别组织了一场“我是小小建筑师”的讨论会。

随后，孩子们拿起画笔，将自己的想象绘成了色彩斑斓的设计图，每一笔都充满了期待与憧憬。

随着孩子们对阿基米德积木的兴趣越来越高，搭建技巧越来越熟练,一件件有创意的作品都呈现出来,同时也遇到了一些新的问题。

游戏还在继续，孩子们对于阿基米德积木的数量太多感到烦恼，于是久而久之，有的孩子们在游戏结束后收纳积木时，出现了没有耐心，随意摆放甚至不愿意收积木等现象·····

于是我们针对如何收积木进行了讨论······

经过和孩子们讨论、梳理和引导后，孩子们学会了简单有效率的收拾方法，大大得节约了收纳时间，孩子们也愿意收纳多的积木玩具了，同时通过收积木培养了孩子们良好的收纳和整理习惯。

教师分析：

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，要帮助幼儿逐步养成积极主动，认真专注、不怕困难、敢于探究与尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。

在这次搭建中，孩子们遇到了更多的问题和挑战，但他们并没有放弃，而是相互帮助、共同解决问题。这种团队协作的精神不仅锻炼了他们的社交能力，还培养了他们的耐心和责任感。

解决策略：

我们要尊重幼儿的自主性，但也不等于教师对幼儿的放任自流。通过观察幼儿的游戏，在出现问题时适当干预，帮助幼儿分析、引导幼儿。幼儿把前期搭建失败的经验进行调整，后期搭建时孩子们不断尝试，更加耐心，搭建时轻拿轻放积木，搭建时注意稳定性,技巧就获得明显的提升，同时培养良好的游戏品质。

孩子们在此次搭建游戏过程中，从开始的不会搭—— 简单搭——联合搭建，孩子们的动手能力和想象力都在点滴进步和提升。孩子们的合作意识，社会交往能力、语言表达能力等也有所提高。逐渐学会运用已有的生活经验开展角色游戏，遇到问题想办法解决，小小的搭建游戏不仅给孩子们带来了快乐，更让他们在游戏过程中获得学习主人的体验。